گزارش از مقاله روش شناسی اجتهاد صاحب جواهر و محقق خویی
اشاره به دو روش مهم فقهی
روش اغناء و تجمیع ظنون
روش مدرسه ای و ریاضی
آثار هرکدام از دو روش
جابر نبودن شهرت برای ضعف سند و ضعف دلالت
عدم کاسریت شهرت برای اعتبار روایت
در مقابل، جبر ضعف سند و دلالت با شهرت و شکسته شدن اعتبار روایت با اعراض مشهور
فقه کشف و فقه عذر
و تفاوت های دیگر

اصول فقه 1
روش شناسی اجتهاد
مفهوم شناسی، اهمیت و کارکرد های روش شناسی
روش تجمیع ظنون و مدرسه ای

برخی علوم قطعا از مقدمات اجتهاد است لکن در مقدار تاثیر آن اختلاف است و به اختلاف روشی اجتهاد، مقدار احتیاج متفاوت خواهد بود؛ نظیر علم رجال بر مبنای قطعی (یا کالقطعی) بودن اخبار کتب اربعه و مبنای غیر آن.
مبنای مدرسه‌ای محقق خویی، احتیاج به رجال را مضاعف می‌کند.
اقول: استراحت از علم رجال، تنها بر مبنای قطعی - یا کالقطعی - گرفتن اخبار کتب اربعه نیست بلکه مبنای کفایت وثوق صدور بسیار مؤثر است.
روش فقاهت زیاد مؤثر است. روش مدرسه‌ای در مقابل روش تجمیع ظنون قبول انسداد و شبه آن و عدم قبول انسداد نیز اثرگذار در وجه حاجت به رجال هست.

نصوص مبین مقاصد و نقش آن در استنباط
وجود 5 رویکرد نسبت به تاثیر این نصوص در استنباط
اصطلاحاتِ نیازمند توضیح مثل مناسبات حکم و موضوع، الغای خصوصیت، تنقیح مناط، تقیه، مخالفت عامه، موافقت عامه
تقیه در نگاه صاحب حدائق برای القای اختلاف بین شیعه بوده است
روش شناسی اجتهاد
روش تجمیع ظنون و مدرسه ای و آثار متفاوت هر کدام
خبر ثقه یا موثق به